Izglītības uzdevums. Izglītības procesa mērķi

Izglītības uzdevums ir katramizglītības iestāde. Pat bērnudārzā. Galu galā, audzināšana ir sarežģīts process, kurā uzmanība tiek pievērsta zināšanu nodošanai, domāšanas veidiem, dažādām normām no vecākās paaudzes līdz jaunākai. Processi ir dažādas nozīmes. Bet galu galā katram bērnam, kā viņš aug, ir jāsaņem noteiktas prasmes, morāles vērtības, morāles attieksmes, kas viņam ļaus nākotnē orientēties dzīvē.

No pedagoģijas viedokļa

Mūsdienu izglītības sistēmapedagoģiskajā jēdzienā uzmanība tiek pievērsta skolotāju kolektīvai īpaši organizētai un mērķtiecīgai ietekmei. Tas ir nepieciešams, lai izveidotu konkrētās īpašības un sasniegtu konkrētus mērķus. Protams, audzināšana kā process izraisa dažādus argumentus. Kāds uzskata, ka nav nepieciešams mācīt bērnus pārāk, jo vide viņiem joprojām ietekmēs. Citiem, gluži pretēji, uzskata, ka bez izglītošanas cilvēks, visticamāk, nevar kļūt par personu, ievērojamu sabiedrības locekli. Un tas ir pareizi. Jebkura izglītības procesa galvenais izglītības uzdevums ir atklāt cilvēka tieksmes un talantus un tos attīstīt atbilstoši viņa individuālajām īpašībām.

Man jāsaka, ka, lai attīstītu noteiktukvalitātei obligāti jābūt saskaņā ar dabai noteikto kārtību. Attiecīgi izglītības mērķis un izglītības uzdevums ir jāizvēlas tā, lai tas atbilstu bērna attīstības līmenim. Un pieskarieties tās tuvākās attīstības zonai. Labai audzināšanai vajadzētu iet tālāk par attīstību.

Garīgā izglītība

Izglītības process ir viss komplekssdarbības, kas vērstas uz konkrētas personas harmonisku attīstību. Pirmkārt, vecāki ir iesaistīti tajos. Taču tādām iestādēm kā bērnudārziem un skolām ir svarīga nozīme kopīga mērķa sasniegšanā. Izglītība var būt dažādos virzienos. Mēs izskatīsim katru no tiem atsevišķi. Piemēram, garīgā izglītība tiek saprasta kā personības attīstība, kas izglītības procesā tiek atklāta no morāles, emocionālā un fiziskā viedokļa. Tas ir ļoti svarīgi, lai attīstītu personiskās īpašības. Mācību un izglītības uzdevumi garīgajā virzienā ir vērsti uz to, lai bērni izpildītu noteiktus uzdevumus:

• uzzinājis zināmu zinātnisko informāciju;
• iemācījušies veidot savu viedokli un pasaules uzskatu;
• attīstītas garīgās spējas, spējas, izziņas intereses;
• saprata nepieciešamību pastāvīgi papildināt savas zināšanas.

Visus šos mērķus nosaka vidējaisvispārējās skolas. Uzsvars tiek likts uz to, ka intelektuālā izglītība ir pirmais solis, lai apgūtu visu pamatzinātņu zināšanu sistēmu.

Fiziskā izglītība

Tas ir ne mazāk svarīgi. Mūsdienu izglītības sistēma pievērš uzmanību attīstības fiziskajam aspektam. Galvenie uzdevumi šajā gadījumā ir nedaudz atšķirīgi. Bet bez tiem nav iespējams iedomāties kādu izglītības sistēmu. Fiziskā audzināšana ietver fokusa uzmanību veselības veicināšanu un pareizu bērna attīstību, palielinot tās efektivitāti, attīstību dabas mehānisko prasmes.

Šī noderīgā un nepieciešamā procesa mērķis -optimizēt cilvēka fizisko attīstību. Un arī, lai uzlabotu savas īpašības un lai tie būtu saskaņoti ar cilvēka garīgajām un morālajām īpašībām. Izglītības darbs DOW vai skolās, cita starpā, ir vērsts uz svarīgu mehānisko prasmju un iemaņu veidošanos un pamata zinātnisko un praktisko zināšanu apguves veicināšanu.

Darba izglītība

Tas sāk veidoties no bērnības - iekšāģimeni, skolu - un uzņemas bērna pamatzināšanas par darba pienākumiem. Jebkura darbība ir svarīgs līdzeklis psihes attīstīšanai, indivīda morālajām īpašībām. Tāpēc skolniekiem ir jābūt dabiskai vajadzībai. Vispārējās izglītības skolā ir noteikti izglītības mērķi:

• veidot bērniem pozitīvu attieksmi pret darbu, kas tiek uzskatīta par visaugstāko vērtību dzīvē;
• attīstīt izziņas interesi par zināšanām, vajadzībām radošajā darbā;
• izcelt augstās morālās īpašības, centību, pienākumus un atbildību;
• Bruņoti skolēni ar dažādām prasmēm un iemaņām.

Tas ir, darbaspēka izglītība attiecas uz tiem izglītības procesa aspektiem, kas pievērš uzmanību aktivitātei.

Morālā izglītība

Mērķis ir šī procesa izglītības mērķimorālo jēgu, jūtu un uzskati, kas atbilst sabiedrības noteiktajām normām. Tos saprot kā universālas vērtības. Viņi atbilst morāles normām, kuras cilvēki izstrādāja sabiedrības dabiskās vēsturiskās attīstības gaitā. Skolotāji saka, ka morālā izglītība ir bērna morāles tēla mērķtiecīga veidošana, viņa paradumi uzvedībā, komunikācijā un domāšanā. Tādējādi šī procesa uzdevums ir veidot patiesas izjūtas, morālo tēlu, savu pozīciju, bet obligāti esošo morālo vērtību ietvaros. Šāda persona nākotnē noteikti kļūs par savas valsts cienīgu pilsoni.

Patriotiskā izglītība

Šis aspekts ir pelnījis īpašu uzmanībuaudzināšana, kā patriotiskas sajūtas. Bērnam ir jāciena viņa dzimtene, tā daba, dāvanas, kultūras vērtības no bērnības. Gan dārzos, gan skolās tiek aktīvi īstenotas dažādas militārās un patriotiskās aktivitātes, kas bērniem palīdz realizēt piederību savai zemei. To ietvaros tiek sagatavoti nosacījumi pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmas izveidei. Kas tas ir?

Daudzi skolotāji to atzīmēcivilo patriotisma izglītība ir mūsdienu izglītības sistēmas prioritārais virziens. Šī procesa uzdevums ir veidot personu, kas spēj veikt sociāli pamatotus darbus. Viņam jāspēj sevi saistīt ar izveidoto sociālo attiecību sistēmu un redzēt viņa vietu tajā, auglīgi sazinoties ar citiem cilvēkiem.

Militārie un patriotiskie izglītības mērķi ir vērsti uz to, lai bērns uzaugtu kā cienīgs pilsonis - tās valsts patriots, kurš ievēro savus likumus. Lai sasniegtu šo mērķi, tiek izpildīti vairāki uzdevumi:

• Zinātniski pamatotas vadības un organizatoriskās darbības. Tās mērķis ir radīt optimālus apstākļus skolēnu pilsoniskai un patriotiskai izglītībai.
• Studentu prātos un jūtās tiek apstiprinātas vispārējo vērtību, viedokļu, uzskatu pārliecības.
• Tiek izveidota efektīva audzināšanas sistēma. Pateicoties tam, tiek nodrošināti optimāli apstākļi bērnu civilo pamatteču attīstībai.

Mūsdienu izglītības principu īpatnības

Kā paaugstināt izglītotu bērnu? Šo jautājumu uzdod visi vecāki. Jāatzīmē, ka ikvienam ir savas idejas par šo procesu, tā iezīmēm un principiem. Tomēr joprojām ir sākumpunkts, uz kura pamata veidojas mūsdienu izglītības metode. Mūsdienās audzināšanas sistēma ir balstīta uz vairākiem principiem:

1. Sabiedrības uzmanības centrā ir process.
2. Izglītībai jābūt cieši saistītai ar dzīvi un darbu.
3. Tam jābūt balstītam uz humānismu.
4. Personālajai pieejai šajā procesā ir svarīga nozīme.
5. Visām ietekmei jābūt vienveidīgai.

Šajā gadījumā tiek apspriests izglītības uzdevumstādā veidā, kas ņem vērā sabiedrības mainīgās vajadzības apvienojumā ar esošajām filozofiskām un psiholoģiski pedagoģiskām koncepcijām. Let's talk par viņiem sīkāk.

Kādi ir jēdzieni?

Mūsdienu pedagoģiskās prakses pamatāir divas izglītības jēdzieni - pragmatisks un humānisks. Pirmais bija apstiprināts ASV 20. gadsimtā un paliek līdz šim. Viņas moto ir izglītība izdzīvošanai. Tas ir, skolas uzdevums ir, pirmkārt, augt efektīvs darbinieks un atbildīgs pilsonis. Vairāk humānisma koncepcijas atbalstītāju. Pēc viņas domām, ir nepieciešams palīdzēt personai realizēt visas ar viņu saistītās spējas un talantus. Bet ir vairāk mūsdienu un atbilstošu audzināšanas jēdzienu:

1. Orientēšanās uz kolektīvismu. Galvenais šajā koncepcijā ir ideja par kopīgu, grupu radošumu un mācīšanos, kad audzināšana kā process paredz personības attīstības vadīšanu kolektīvā.
2. Sociālā koncepcija. Tas ir ļoti interesants un informatīvs. Šajā gadījumā audzināšana tiek saprasta kā sociāls process, kas veidojas, pamatojoties uz noteiktu ietekmi uz cilvēka darbību un uzvedību. Tās uzdevums ir izveidot efektīvu vidi konkrētas personas izaugsmei un attīstībai.
3. Personāla orientēta kulturoloģijajēdziens. Pēc viņas domām, pasaules ainavas centrā galvenokārt atrodas cilvēks. Un izglītība būtu jāveic saskaņā ar kultūras un nacionālo pamatu. Personība šajā koncepcijā vispirms ir cilvēka kultūras un morāles principi.
4. Audzināšanas pašizsardzība. Saskaņā ar šo koncepciju procesu saprot kā radošu risinājumu dzīves problēmām. Tas ir, cilvēks izvēlas, kā tos atrisināt.

Kāda ir būtība?

Izglītības process ir visaptveroša sistēmako spēlē dažādi faktori. Un tieši tas ir pedagoģiskās darbības pamats izglītības iestādēs. Bet ne tikai uz tiem. Galu galā, izglītības procesā ir jāņem vērā visi vides faktori, kas var ietekmēt cilvēku viņa uzņemšanas gaitā.

Mērķis un uzdevumi izglītības jomā ir vērsti uztad, lai atrisinātu galvenās pretrunas starp dažādiem studenta virzieniem. Un dariet to tā, lai viņa personība veidotos harmoniski un holistiski. Un procesa dalībniekiem būtu jādara viss iespējamais, lai regulētu visu iespējamo ietekmi uz bērnu. Pašizglītība ir pilnīga metožu un metožu kombinācija, kas ietekmē personību.

Galvenais ir darbības virziens

Mēs tūlīt atzīmējam, ka izglītojošs darbs vienmēr irtiek veikta kompleksā veidā. Tas ir, ietekme ir ne tikai tieši uz bērnu. Ir svarīgi novērtēt apkārtējo vidi, kas pedagogiem jādara izglītības procesā. Tā rezultātā tiek izvirzīti šādi izglītības un izglītības uzdevumi:

• bērna individuālo īpašību identificēšana, tās attīstība, vide, intereses;
• izglītības ietekmes plānošana;
• metožu un formu izstrāde un īstenošana individuālam darbam ar bērnu;
• Izglītības ietekmes efektivitātes novērtējums.

Saistībā starp saziņu starp nepilngadīgo unvide rada labvēlīgu emocionālo gaisotni. Bērni ir iesaistīti dažādās aktivitātēs. Vēl viena mērķu grupa ir vērsta uz dažādu bērnu sociālās attiecības subjektu ietekmes pielāgošanu. Saistībā ar šo procesu ģimenei var tikt sniegta sociālā palīdzība. Bērns aktīvi iesaistās dialogā ar pedagoģisko komandu. Šajā gadījumā izglītības darbs tiek plānots tā, lai vispirms būtu organizatoriskā darbība.

Struktūra

Izglītības process sastāv no vairākām sastāvdaļām - mērķtiecīgām, jēgpilnām, operatīvām, aktivitātēm un analītiskām - produktīvām. Let's talk par tiem sīkāk:

1. Mērķa komponente ir izglītības procesa mērķu definīcija. Un tie tiek likti pēc bērna vajadzībām un interesēm, sociālās attīstības tendencēm, noteikti ir jāņem vērā.
2. Saturs ir būtisks elementsvirzieni, uz kuru pamata tiek izstrādāts viss process. Tās saturs koncentrējas uz to īpašību veidošanos, kuras ir galvenais konkrētai personai saistībā ar viņa attiecībām ar apkārtējo pasauli.
3. Darbības un darbības daļa -pedagoģiskais līdzeklis, ko skolotājs īsteno savā darbā izglītības vajadzībām. Šajā aspektā apmācība ir procesa subjektu aktīva mijiedarbība ar objektiem.
4. Analītiski produktīvā komponents uzņemas audzināšanas procesa efektivitātes novērtējumu.

Izglītības likumsakarības

Kā paaugstināt izglītotu bērnu? Lai atbildētu uz šo jautājumu, jums ir jāsaprot, kā process tiek veidots, kā rīkoties, lai tas būtu patiešām efektīvs. Audzināšanas būtība ir saprotama, ja tiek pētīti tās likumi, tas ir, ārējās un iekšējās saites, kas ietekmē pedagoģisko mērķu sasniegšanas panākumus. Lai bērns būtu patiesi izglītots, gan vecākiem, gan pedagogiem vajadzētu atcerēties par konkrētām procesa likumsakarībām:

• Bērna personiskās intereses noteikti ir jāsaskaņo ar sabiedrību. Svarīgi ir arī pedagoģiskā procesa uzdevumi. Galvenais ir tas, ka bērnam ir jābūt aktīvam un tam ir jābūt motivācijai.
• Izglītība un audzināšana ietekmē vispārējo cilvēka kultūru kombinācijā. Tas ir, mēs attīstāmies, ja iegūstam zināšanas, paplašināsim mūsu darbības redzesloku un apjomu.
• Izglītojošai ietekmei uz bērnu ir jābūt vienotai. Tie nevar būt pretrunā ar pedagoģiskajām prasībām.

Tādējādi izglītības process irintegrālis jēdziens, kas personā ļauj veidot integritāti un harmoniju. Bet neaizmirstiet, ka bērns ir galvenā vērtība cilvēku attiecību sistēmā. Tajā pašā laikā galvenā norma ir cilvēce. Un šī audzināšana bija veiksmīga, ir svarīgi, lai bērns tajā pašā vai tajā darbībā iesaistītos brīvprātīgi, uzticamiem skolotājiem un vecākiem. Un es sapratu, ka jebkurā gadījumā viņš ir aizsargāts, un viņa intereses tiek ņemtas vērā. Liela ietekme ir arī vecāku mīlestības ietekmei, cieņa pret mazuli, spēja klausīties un izprast viņu.

</ p>>