Apmācība ir ... Mācīšanās: jēdziens, metodes un metodes
Apmācība ir procedūra, kurāir zināšanu nodošana no skolotāja uz studentu. Šī procesa mērķis ir veidot noteiktu zināšanu un prasmju kopumu studentu un studentu vidū. Parasti mācību process notiek vairākos posmos. Sākotnējā posmā tiek piešķirtas teorētiskās zināšanas, tad tām tiek dota iespēja tos praktizēt, un pēdējā daļa ir zināšanu un prasmju kontrole.
Kādas ir apmācības metodes?
Saskaņā ar šo terminu pedagoģiskajā zinātnētiek saprasta zināšanu nodošana no skolotāja uz studentiem to mijiedarbības procesā, kurā notiek šo datu asimilācija. Pamata mācību metodes ir iedalītas trīs kategorijās: vizuālajā, praktiskajā un verbālajā. Valodas ir mācīšanās, kuras galvenais rīks ir vārds. Skolotāja uzdevums ir pārsūtīt informāciju, izmantojot vārdus. Šī mācību metode ir vadošā un ietver šādus apakštipus: stāsts, lekcija, saruna, diskusija, kā arī darbs ar mācību grāmatu.
Zināšanu apguves process var notikt arī tad, kadvingrinājumu izpilde, laboratorijas darbi, izpētīto situāciju modelēšana. Šī apmācība notiek ar praktiskām metodēm. Vizuāla metode ietver rokasgrāmatu un improvizētu materiālu izmantošanu, kas atspoguļo pētāmās parādības būtību. Vizuālās metodes iedala divās lielās kategorijās: ilustrācijas un demonstrācijas.
Eiristiskās mācību sistēmas
Palielinās popularitāte arīheiristiska metode. Tajā pašā laikā skolotājs izvirza noteiktu jautājumu, un skolēni meklē atbildi uz to. Izmantojot heiristisko metodi, students nesaņem gatavu atbildi uz jautājumu, bet mācās to meklēt neatkarīgi. Šī metode ietver pētījumus, konkursus un kompozīcijas.
Problēmas metode
Problēmu apmācība ir metode, ar kuras palīdzībuko viņiem atrisina problēmjautājumu skolēni. Problēma aktivizē domāšanas procesu, un students sāk aktīvi meklēt risinājumu. Šī metode ļauj iemācīties izmantot nestandarta veidus problēmu risināšanai, lai parādītu intelektuālās, personiskās un sociālās darbības.
Pētījuma metode
Tāpat kā problēmu metodes gadījumā, studenti to nedaratiek informēta gatavā atbilde vai problēmas risinājums. Zināšanas iegūst paši studenti. Skolotājs ne tikai formulē hipotēzi iepriekš. Studenti sastāda pārbaudes plānu un izdarīt secinājumus. Šī apmācība nodrošina pamatīgas un padziļinātas zināšanas. Mācību procesu raksturo intensitāte, izmantojot pētījuma metodi, kā arī palīdz studentiem atrast interesi par priekšmetu. Šo metodi nevar pastāvīgi izmantot lielu laika izmaksu dēļ, tāpēc parasti skolotāji to aizstāj ar citām mācību sistēmām.
Vissarežģītākās prasmes skolēnam
Tā vietā ir vērts jautāt tik bieži, cik iespējamsjautājumi: "Kā?", "Kāpēc?", "Kā jūs domājat?", "Kā jūs to izskaidrotu?". Visgrūtākais bērna prasmes ir lasīšana un rakstīšana. Vēstule ir cilvēka augstākā psihiskā funkcija. Un šīs funkcijas nobriešana vienmēr ir pakāpeniska. Tādēļ neviens nevar garantēt, ka tas tiks pabeigts līdz pirmās pakāpes sākumam.
Vai agrīnā mācīšanās ir kaitīga?
Daži pētnieki uzskata, ka agriapmācība nākotnē var nopietni ietekmēt bērna attīstību. Tie bērni, kuri ir lasījuši rakstpratību un rakstījuši vecumā no 4 līdz 5 gadiem, kopš pusaudža vecuma, ir parādījuši daudz zemākus rezultātus. Spēles neuzrādīja spēlēs, viņi nebija spontāni. Psihologi uzskata, ka vēlme gūt panākumus agrīnā vecumā var palīdzēt attīstīt konkurences un antisociālas uzvedības ievirzi. Spontānas spēles laikā gluži pretēji bērni apgūst komunikācijas, sadarbības un konfliktu risināšanas prasmes. Bērnam ir nepieciešama ne tikai lasītprasme un aritmētika, bet arī iespēja veidot attiecības komandā. Nākotnē tas palīdzēs emocionālai attīstībai, kas ir arī svarīga.
Sagatavošana skolā ir rezultātu nodrošinājums?
Bieži bērns apmeklē izglītību,skolotāji viņu slavē. Bet tad kāda iemesla dēļ apmācības programma viņam kļūst grūtāk un grūtāk. Tomēr pat sagatavošanās apmeklējums ne vienmēr garantē, ka bērns veiksmīgi apgūst pašreizējo programmu. Galu galā viņš var izmantot tikai materiālu, ko viņš "iegaumējis", pēc tam mehāniski izmantojot iegūtās zināšanas.
Šajā gadījumā bērna smadzenes nesaņem iespējuapgūt galvenās prasmes: spēja klausīties un analizēt informāciju, salīdzināt objektus, izvēlēties, pamatot. Tāpēc pat tad, ja pirmā kursa students apmeklē sagatavošanas nodarbības, skolas sākumam jāturpina palīdzēt bērnam apgūt šīs prasmes. Lai mācītu bērnus pirmajā pakāpē, bija veiksmīga, viņiem ir jāatturas sniegt gatavas zināšanas.
Kā jūs zināt, vai bērns ir gatavs skolai?
Skolas sākums nav svarīgs notikums.tikai bērniem, bet arī vecākiem. Galu galā viņiem arī ir jāiegulda daudz enerģijas: nopērk kancelejas preces, apģērbu, mugursomu, ziedus skolotājam, nāc pie skolas līnijas. Tomēr vissvarīgākais, kas viņiem ir jādara, ir pārliecināties, ka bērni ir gatavi mācīties. Saskaņā ar psihologu teikto, ir vairāki kritēriji, lai novērtētu bērna gatavību skolai.
- Intelektuālās attīstības līmenis. Bērna gatavību šim kritērijam nosaka viņa domāšanas, atmiņas un uzmanības kvalitāte.
- Motivācija Lai uzzinātu, vai šis rādītājs bērnam ir gatavs skolai, varat vienkārši uzdot jautājumu, vai bērns vēlas apmeklēt skolu. Ir arī nepieciešams noskaidrot, vai bērns var turpināt sarunu, vajadzības gadījumā izpildiet rindas secību.
- Fiziskās gatavības kritērijs. Veselam bērnam ir daudz vieglāk pielāgoties skolas apstākļiem. Vecākiem viņiem nav nepieciešama tikai ārsta rokasgrāmata, bet arī jābūt pārliecinātiem, ka bērns ir gatavs skolai. Ir jāpārbauda dzirdi, redzi, izskatu (vai bērns izskatās veselīgi un atpūstos), kā arī mehāniskās prasmes.
