/ / Gatavošanās stundai literatūrā augstākajās klasēs: kā analizēt dzejoli "Doma" Lermontovs

Gatavošanās stundai literatūrā augstākajās klasēs: kā analizēt dzejoli "Doma" Lermontovs

Kreativitāte M. Yu. Ļermontova - auglīga tēmu pētījumā. Skolēniem, kas parasti patiesu interesi traģisks liktenis dzejnieks, intriģējošu neskaidrību, noslēpums persona veic spilgts izteiksmīga dzeja pieskaras vientuļi, nesaprasti, pat mīļajiem un draugiem. Ļermontova s ​​vārsmas viegli un jautri mācīties no galvas. Varbūt tikai kā asas sociophilosophical produktu, piemēram, Elēģija "domā", var radīt dažas grūtības, interpretējot un izpratni.

Ievads tēmā

dzejolis "Doma" Lermontova analīze
Tas ir loģiskāk, ja skolotājs vai students (pēc skolotāja norādījumiem)sniedziet nelielu ievadziņojumu par sociālo un vēsturisko situāciju Krievijā 1930. un 1940. gados. un poēmas "Doma" provizoriskā analīze. Lermontovs - tas ir vērts to uzsvērt - bija pagasta padziļinātās daļas pārstāvis. Viņš uzskatīja sevi un viņa paaudzi par goda mantiniekiem un decembristu pēctečiem. Cariskās režīms darīja viņa vislabāk izdzēst atmiņas par inteliģences, cilvēki par notikumiem, kas notikuši 1825. gadā. Laikā, kad reakcijas un stagnācijas, uzmākšanos jebkuras dzīvojamās domas, kritisko idejas, t. E. Viss, kas ir pretrunā ar politiku patvaldību. Un visi, kas nepiekrīt, stūrgalvīgs gaida neizbēgama atmaksas liktenis Pushkin - spilgts piemērs. Šajā brīdī skolotājam vajadzētu uzsvērt klasi no analīzes poēmas "Domes". Ļermontova un viņa atbalstītāji mēģināja pret ārvalsts verdzības savu iekšējo brīvību, atsaukt uz sevi, viņa iekšējo pasauli - tā bija sava veida protests pret tirāniju. Tomēr mēģinājums izrādījās kļūda, ilūzija. Un smags domāšanas process izraisīja pilnīgu bezdarbību, inerci. Tie ir priekšnoteikumi izveidojot dzejnieks 1838, viņa dusmīgi elēģija, kura tēma - kritiska analīze savas paaudzes, un viņa skarbi teikums.

Lasīšana pēc sirds un interpretācija

"Domes" Lermontova analīze
Nākamais nodarbības posms ir lasījums pēc sirds un analīzesdzeja "Doma". Lermontovs, pēc kritiķa VG Belinskas domām, norādīja viņā viņa pašaizliedzības, izlaupīšanas, neticības ideālos un viņa laikabiedru problēmu iemeslus. Tajā skolēni, kopā ar skolotāju, ir jāšķiro. Skolēniem tiek piedāvāti vairāki jautājumi: noteikt darba emocionālo noskaņojumu; identificēt galvenos tā leksikas un semantiskos centrus, norādot atslēgas vārdus; norādiet dzejas teksta māksliniecisko telpu. Skolotājam jāmēģina panākt jēdzienu "refleksija", izstrādājot poēmas "Doma" analīzi ar klasi. Lermontovs faktiski ieviesa krievu literatūrā jaunu varoni - atstarojošu personību: inteliģences cilvēks, domājot, vienmēr un visās šaubās. Pašsanalīze, kritisks priekšstats par realitāti un sevi ir viņa un vislabākās cildes sabiedrības īpatnība. Jums vajadzētu pievērst uzmanību pozīcijas rindiņiem un izdarīt secinājumu: dēla saruna par laiku un par sevi ir tā, ko nozīmē "Doma". Lermontovs (analīze turpina) no personīgā "I" pieaudzis līdz vispārinātajam "Mēs", pilnībā dalot atbildību par dīkstāvi, viņu dzīvības bezjēdzību, garīgo un politisko apātiju. Viņš izpauž izmisumu, kas satvēra muižniecību, neticību viņu spēkam un spējām. Šis emocionālais plāns nosaka galveno darba poētiku.

Rakstveida darbs

"Doma" Lermontova dzejolis
Jūs varat iepazīties ar dzejnieka radošo laboratoriju,Atklāt, kā Doma tika uzcelta. Lermontovs izveido savu dzeju pēc modeļa quatrains. Vai skolēniem jāizraksta katras pēdējās rindiņas. Kādam secinājumam dēls nāk? Kādas stilistiskās un mākslinieciskās metodes tā izmanto? Kas tiek sasniegts ar viņiem?

Nobeiguma posms un secinājumi

Šajā posmā jums jāapkopo nodarbība. Make, pierakstiet nepieciešamos secinājumus. Lai palīdzētu studentiem formulēt savu viedokli par aplūkojamām problēmām. Nosakiet savienojumu ar mūsdienīgumu. Lermontova teksta galvenajos motīvos uz stundas piemēriem parādiet.

</ p>>
Lasīt vairāk: