/ Izglītības mērķis. Mūsdienu izglītības mērķi. Izglītības process

Izglītības mērķis. Mūsdienu izglītības mērķi. Izglītības process

Mūsdienu izglītības galvenais mērķisir šo bērnu spēju attīstīšana, kas viņam un sabiedrībai ir nepieciešama. Skolas laikā visiem bērniem jāiemācās būt sociāli aktīviem un apgūt pašizaugsmes prasmes. Tas ir jēga - pat psiholoģisko un pedagoģisko literatūru par izglītības mērķiem ietver pieredzes nodošanu no vecākās paaudzes uz jaunākiem. Tomēr patiesībā tas ir daudz vairāk.

izglītības mērķis

Pedagoģiskais aspekts

Mūsdienu pedagoģijas izglītības mērķiaktivitātes veic sistēmas veidošanas funkciju. Galu galā satura izvēle, kā arī mācību līdzekļu un metožu izvēle ir atkarīga no to definīcijas. Skolā izvirzītie mērķi izraisa daudzu profesionālu problēmu rašanos. Un vissvarīgākais ir: "Kāpēc, ko un kā mācīt skolēnus?" Tas šķita vienkāršs jautājums. Bet tikai pareizu un pilnīgu atbildi uz to var sniegt augsti kvalificēts speciālists, kurš apzinās visas viņa profesijas ētiskās, tēmas, estētiskās, būtiskās un profesionālās nianses.

Un visi labie skolotāji sākotnēji nosaka mērķusun izglītības uzdevumi. Viņi spēj tos tik precīzi noteikt, ka būs iespējams veidot procesu, kas pēc iespējas ātrāk garantē to sasniegšanu un realizāciju. Profesionāls skolotājs nekad to neīstenos, cenšoties nekavējoties izstrādāt mācību plānus, programmas un programmas.

izglītības mērķi un uzdevumi

GEF

Federālie valsts izglītības standarti ļauj ikvienam saprast, kas ir izglītības mērķis. GEF viss ir skaidri izskaidrots, cik iespējams.

Tajā teikts, ka izglītības mērķis navtikai, lai sasniegtu būtiskus rezultātus krievu valodā, ģeogrāfijā, fizikā un citās disciplīnās. Mācību procesa mērķis ir arī veidot bērnu personību un apgūt prasmes, kas viņiem vēlāk būs noderīgas. Tas ietver saziņas prasmes, spēju parādīt vadību un pašizglītošanos, spēju atrast, apstrādāt un izmantot informāciju, pierādīt savu pieredzi un personīgā darba rezultātus.

Šodienas izglītības mērķis ir attīstīt vairākus bērnu darbību veidus un motivēt viņu veikt dažādus pētnieciskos un projektēšanas darbus.

mūsdienu izglītības mērķi

Mērķi

Tātad jau ir teicis par izglītības mērķi. Tagad mums jāpievērš uzmanība un uzdevumi.

Galvenais ir konstantesistemātiski palielinot mūsu valsts iedzīvotāju izglītības līmeni. Arī viens no uzdevumiem paredz jauno paaudžu sagatavošanu dzīvībai demokrātiskā sabiedrībā. Vairāk mācības ir vērstas uz Krievijas Federācijas integrētas izglītības telpas veidošanos un attīstību ne tikai federālajā, bet arī pasaules līmenī.

Papildus iepriekš minētajam, izglītības mērķi un uzdevuminozīmē visu sabiedrības grupu sociālo integrāciju. Neatkarīgi no viņu fiziskās un garīgās veselības, etniskās piederības, politiskās un reliģiskās pārliecības. Pamatojoties uz šo uzskatu, ir iespējams secināt vēl vienu mērķi - nodrošināt tādas pašas sākuma iespējas bērniem izglītības jomā.

izglītības izveide

Par principiem

Pastāv daži pamati, uz kuriem tradicionāli balstās Krievijas Federācijas veidošanās. Ir arī vērts pieminēt šos principus.

Galvenais ir izglītības plurālismsvidi, brīvību un demokrātiju. Tāpat nevajadzētu aizmirst par humānismu un universālo vērtību svarīgumu, kas obligāti izpaužas audzināšanas un izglītības procesos.

Turklāt mobilitātes līmenis ir svarīgsizglītības sistēma, tās tehnoloģiju mainīgums, individualitāte un zinātniskā pamatotība. Un joprojām pastāvīga pielāgošanās spēja. Galu galā sabiedrības vajadzības, kā arī dzīves apstākļi pastāvīgi mainās. Kopā ar viņiem tiek pārveidoti mūsdienu izglītības mērķi un pati sistēma.

izglītība

Izglītības funkcijas

Tos arī vajadzētu īsi apspriest. Katra izglītības iestāde organizē mācību procesu, kas vienlaicīgi veic vairākas svarīgas funkcijas.

Pirmais ir motivējošs. Skolā bērni iegūst stimulu saņemt izglītību un studēt noteiktus priekšmetus. Labs skolotājs spēj pierādīt šī procesa nozīmīgumu, kā arī pamodināt skolēnu interesi par konkrētu disciplīnu.

Vēl viena funkcija ir informatīva. Nodarbībās bērni saņem noteiktu informāciju, kas ietekmē viņu uzskatu veidošanos, dod pārtiku garīgai attīstībai un profila prasmēm.

Trešo funkciju sauc par integrēšanu. Pēc kāda laika katrs skolēns reālajā dzīvē sāk lietot zināšanas un prasmes, kas iegūtas skolā. Šī ir viena no vissvarīgākajām funkcijām. Bērns, saprotams ar savu piemēru, ka skolas zināšanas ir patiešām noderīgas, saņem papildu, nevis uzliktu stimulu mācīties. Arī vērts pievērst uzmanību koordinēšanas funkcijai. Izglītības iegūšanas procesā bērni mācās pielietot dažādas metodes, ko viņi ir apguvuši agrāk, lai veiktu konkrētu uzdevumu.

Un pēdējā, tiek saukta vissvarīgākā funkcijaizglītojošs. Mācīšanās procesā bērns iegūst garīgu un vērtīgu attīstību, apgūstot tādas īpašības kā izturība, domāšanas darbība, mērķtiecība, neatlaidība un neatlaidība.

izglītības process

Izglītības rezultāts

Bija daudz runas par mērķiem un mērķiemmācīšanās. Daudzi no tiem ir, taču tas nav viss saraksts. Bet vai izglītības iestāde veiksmīgi īsteno programmu, to var viegli noteikt. Ir standarta "modeļa" vidusskolas absolvents.

Ja skolēns aktīvi cenšas paplašināt savuvērtību horizonts, nodrošina drošu un veselīgu dzīvesveidu, pienācīgi un saprātīgi projektē savu nākotni un atzīst sevi kā sabiedrībā dzīvojošu cilvēku - tiek sasniegts mūsdienu vispārējās izglītības mērķis. Šāda persona var radoši un kritiski domāt, spēj izvēlēties savu profesiju, kā arī zina, kā izdarīt personisku izvēli, veikt darbības un uzņemties atbildību par viņiem.

Mācīšanās process

Runājot par vispārējās izglītības mērķi, mēs nevaram ignorēt mācībspēku uzmanību un rīcību, bez kuras tā sasniegšana nav iespējama.

Pirmkārt, tā ir didaktiskā apstrādemācību materiāli. Katram skolotājam tas jāpielāgo skolēnu izpratnei. Un izcelt vissvarīgāko lietu. Galu galā ir nereāli nodrošināt skolēniem visas zināšanas par tematu - laika "budžets" ir pārāk mazs. Turklāt skolotājs pārveido zinātni par akadēmisko disciplīnu. Ekspozīcijas loģika un koncepciju kopums atšķiras viens no otra. Skolotāji no zinātnes disciplīnas speciāli izvēlas daļu, kas atbilst izglītības nosacījumiem un izglītības programmai.

Arī profesionālie skolotāji apsverpsiholoģizācija. Izglītības procesā tiek pieņemts, ka materiāls jāmāca bērniem, ņemot vērā viņu vecumu, sagatavošanās līmeni un personiskās īpatnības. Tomēr šādas informācijas apstrāde nevajadzētu veikt uz zinātniskā rakstura un objektivitātes rēķina.

vispārējās izglītības mērķis

Svarīgas funkcijas

Ir vērts atzīmēt, ka katrs skolotājs, realizējot mērķiizglītība, būtu saistīt teoriju ar praksi un izglītību ar audzināšanu. Pat tad, ja skolotājs māca matemātiku, viņam nevajadzētu izklaidēties no realitātes. Ņemot vērā, cik abstrakti un abstrakti ir dažas teorijas, tas ir zināms profesionālais sarežģītības pakāpe. Tomēr jebkura skolotāja piedāvātā nostāja studēt būtu jāapvieno ar noderīgu prasmju un iemaņu veidošanos, kā arī radošu pieredzes apgūšanu un spēju pienācīgi novērtēt realitāti.

Un, protams, obligāto apmācību saturspasūtījumam jāatbilst apstiprinātajai programmai. Krievijas Federācijas izglītības mērķis ir attīstīt ne tikai cilvēku, bet arī sabiedrību un valsti kopumā. Un visus skolas īstenotos uzdevumus nosaka mūsu civilizācijas zinātnes, kultūras un rakstura attīstības līmenis.

</ p>>
Lasīt vairāk: